板子为何总是打在老师的屁股上

　　

　　近日，“新华论坛”深度看点上的一篇引起了笔者的注意，说的是：8年前，上海某中学一个叫王楠子的学生，在的眼里，是一个“标准的差生”，经常被老师“重点关照”,无奈之下赴美读书；8年后，王楠子成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬“是个天才”。
　　
　　然后又说：同样一个孩子，在不同的教育环境里，被进行着截然不同的定位，得到了截然不同的结果。这到底是个别现象，还是教育体制问题？个性教育在中国究竟行不行得通？文章的标题用黑大字提问：差生国外变天才是教育体制问题吗。
　　
　　下面是许多网友的跟帖讨论。笔者读了有几十条，几乎无一例外地把扼杀学生创造力的罪责都推到了学校和老师身上，板子打得有板有眼，舆论骚扰地如火如荼。且看下面的这些留言：
　　
　　——“国内的一些老师过分看重学生是否听话，只注重灌输知识，但在国外却更重视鼓励学生的创造力。这一点差异往往能决定孩子的成长方向，不是一件小事。”
　　
　　——“在纯升学率指标的考核下，几乎所有的都盯着指标，而忘了最重要的主体——人。如果有真正的人文主义，就不会给孩子们如此沉重的学习负担甚至津津乐道于此；就不会如此挖空心思地增加教育费用让无数家庭不堪重负；就不会刻意回避传播社会人文思想。”
　　
　　中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓同志更是“掷地有声”：其实，给学生戴上“差生”的帽子，本身就是一个天大的错误，完全属于制造冤假错案。孩子是千差万别的，有些孩子在某些方面较强或较弱，完全是正常现象。所谓“差生”往往是某一科或几科考试成绩差，或者有过失行为，但没有一个孩子在所有方面都差。可是，我们的学校教育却常常用学习成绩的唯一标尺来区分“好学生”、“差学生”。
　　
　　还有许多，不再一一列举了。关于国外国内的教育体制云云，在这儿，我们不想去探讨。只是针对以上对老师的诘问，笔者要问的是：是谁让老师总是盯着学生的分数？是谁让老师总是看重学生是否听话？是谁让老师给学生扣上了差生的帽子？难道这种局面的形成是老师愿意的吗？
　　
　　制定考试标准的是教育部门，考核教学成绩标准的是学校领导，孩子能否凭分数考上理想的学校是家长的考核标准。而学生要的却是轻松与。当所有这些怪圈套把老师框定在这种复杂的分数樊笼里时，老师只有按照这些束缚与要求向学生施加以分数的压力。
　　
　　社会对老师的政绩评价就是升学率的高低，老师能不去看重升学率吗？而升学率的高低直接决定老师的饭碗。有哪个老师敢拿自己的饭碗开玩笑？
　　
　　升学率要的是分数。学校敢忽视分数的增长吗？在社会的压力之下，学校也只好用分数去卡老师。当社会、家长、学校等多方面的合力压在老师的身上时，老师没有其他出路，只有唯分数是举了。
　　
　　诚然，也有一些专家学者提出观点：追求分数增长没有错。关于这个问题，我想这和我们每个人追求财富的思想是一样的，也是没有错的，可是靠什么手段去发家致富却是一个严肃的问题。同样，我们靠什么手段科学地去追求分数的增长也是一个值得思考的严肃命题。选拔人才的方式在没有科学、合理、公平的方案出台之前，老师只有遵守分数选拔的窠臼，也只有随指挥棒而教书了。老师有什么错呢？
　　
　　现实中，有些人针对学生的发展与成长的不利因素，不敢去深究原委，而却向老师索债与叱骂，向老师挥起板子，大加挞伐。这未免有点农夫与蛇的演绎了。
　　
　　那么，为什么板子总是向老师的屁股上打呢?这到是一个值得思考的问题。
　　
　　除了极少部分老师因道德品质的恶劣引起民众的挞伐外，我觉得网民列宾的一段话很有道理，他说:“文革”期间为什么学生不尊重教师、不信任教师、不崇拜教师，并不是因为教师的师德和能力有问题，也不是教师不敬业，主要原因是教师是“臭老九”，没有社会地位。
　　
　　我们再看看现实，唱歌唱戏的为什么现在有那么多人崇拜，为什么会有那么多的追星族，超女迷？青少年宁可去崇拜虚无飘渺的风光旖旎的歌星，也不崇拜近在眼前的穷光蛋老师。最本质的问题就是歌星超女们经济地位高。而老师在青少年的眼里并没有什么风光人前的表现，相反，有些家长在他们的孩子面前还可以随意顶撞呵责这些老师。这些难道不值得我们反思吗？
　　
　　其实，教师遭到辱骂这也只是问题的表面现象，问题的根本在于，长此以往，学生还会信教师吗？“传道”的人没有了市场，那“道”还有什么市场？
　　
　　为了社会的秩序与安宁，社会一定要谨慎对待教育与教师，包括对教师中出现的一些有损于教师形象的事情。看一看，分析分析，这些现象的出现，有没有社会方面的原因，有没有什么好的措施、政策来解决社会需求与教育供给方面的矛盾？有没有什么好的办法来解决高水平的教师与低水平的教师“分配不公”问题？使这些矛盾化解，建立新的平衡，而不应是一味地“堵”，一味地谴责教师的行为。出名的演员一场演出一千万，为什么社会上出现的只有咋舌，只有羡慕，只有溢于言表的赞美？而优秀教师凭借几十年的教学经验和能力（优秀教师的教学工作除了其自身的特殊影响作用外，更重要的是一种艺术创造），享受的却是普通公务员的待遇，偶尔多拿十元钱，就引发了那么多人的心理不平衡？当浮泛的社会舆论频频骚扰老师的时候，那不是一个民族强盛的开始，相反，那是堕落！
　　
　　学生由国内的差生变成了国外的人才，这不是单纯的一个谁对谁错的问题，而是一个值得广泛思考的教育导向问题。